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跑出教育发展“加速度”

作者:王琼 石磊 发布时间:2021-09-17 来源: 江苏教育报

  近年来,常州市金坛区坚持教育优先发展战略,通过优化教育资源布局,强化师资队伍建设,提升教育服务质量——

跑出教育发展“加速度”

  ■本报记者 王琼 本报通讯员 石磊

  今年暑期,常州市金坛区举行教育系统管理人才暨“名师成长营”结业仪式,全区108名教育管理后备人才、70名“名师成长营”学员完成了为期5天的培训课程。这是金坛区教育局强化教师队伍建设的一项重要举措,也是当地瞄准“公平、优质”两大目标,不断推动教育高质量发展的一个实例。近年来,金坛区持续加大教育投入,不断优化资源布局,教学质量明显提升,社会满意度不断提高。

  家门口的好学校越来越多

  “原先我们滨湖新城附近几个小区的学生想上初中,只能上第三初级中学,段玉裁初中的建立给了我们更多选择。”前不久,记者在金坛区采访时,段玉裁初级中学学生康一然的家长汤海云高兴地说。据该校校长何丽华介绍,现在学校每年能提供500个学位,有效缓解了当地初中学位紧张的问题。

  近年来,金坛区合理调整中小学布局和规模,确保教育优先投入,财政教育投入持续增加。“十三五”期间,全区新建、改扩建学校、幼儿园共23所,累计投资约35.8亿元,总建筑面积45.7万平方米,新增学位17000余个。2020年10月,华罗庚实验小学、实验幼儿园开工建设,预计2022年秋学期建成并投入使用,建成后的学校,将提供3500个学位。据该区教育局发展规划与财务科科长王伟民介绍, “十四五”期间,金坛区还将新建、改扩建一批学校,目前有30多个项目正在论证。

  在有效解决教育资源供需矛盾的同时,金坛区加大办学模式改革创新力度,努力缩短社会对一所新建学校的认同周期,以点带面,推进全区优质教育资源均衡覆盖。金坛区教育局局长吴军华告诉记者,“十三五”期间,该区采取“外引内组”的办法,一方面引进常州二十四中学和段玉裁中学组建教育集团;另一方面出台《关于深入推进全区幼儿园、义务教育学校集团化办学工作的实施意见》,以本土优质学校为龙头,将原教学片、德育联盟进一步统整优化,升格为集团化办学,放大名校、优质校的引领辐射功能,加快农村学校、薄弱学校均衡发展。2020年,根据中心城区资源布局调整,区教育局对集团化办学模式进行进一步的优化和完善,组建7个教育集团及13个教育教学联盟,在集团和联盟校内探索实践“课程共创、项目共建、课题共研、教师共育、学生共进”,促进全区城乡教育优质均衡和高品质发展。

  “几年下来,金坛教育供需矛盾得到有效解决,优质资源不断增加,家门口的好学校越来越多,原来‘东城跨西城’上学的现象基本没有了。”吴军华说。

  精准发力助推教学高质量

  切实提升教育教学质量,让教育发展跑出“加速度”,是金坛教育追寻的核心目标。记者了解到,金坛区坚持五育并举,精准定位,探寻学校特色项目建设方向,按照“从特色项目到学校特色再到特色学校”的总体思路,以“一校一项目”带动“一校一品”特色建设,为每个学生提供适合的教育。“近年来,我们通过实施学校特色课程建设工程、教育内涵发展工程和学校主动发展工程,不断推进课程改革、内涵建设和主动发展。”吴军华说。

  2020年9月,瞄准质量提升,金坛区教育局出台《中小学教育教学联盟建设方案》,通过“管理护鉴、师资互融、教研互联、德育互动”等方式广泛开展合作,促进相互提升。“由于在学情、生情方面有更多的相似性,大家在开展教学研讨、教师研修等活动时更加畅通。”金坛区良常初级中学校长王卫平介绍说,良常中学与乡镇学校直溪中学、建昌中学是联盟校,3所学校位置较为偏僻,结成教学联盟,为共同提升创造了不少机会。

  推动教育高质量发展的关键在教师。除了提升教育管理人才和名师的整体素质,金坛区还大力扶持“草根工作室”的成长。金坛区教师发展中心主任曹少华告诉记者,“草根工作室”指的是学校内部的“工作室”“研修坊”“成长营”等教师专业发展团队,由教师自愿组合、抱团发展。为支持“草根工作室”的发展,金坛区教育局专门出台指导意见,委派研训员作为顾问介入,从区域层面为他们举办跨校、跨地区的活动“牵线搭桥”,并在活动中选派名师、骨干助阵,加强专业支撑,促进领衔人及其成员活动组织能力及学术专业水平的提高。

  “我们还组织力量协助‘草根工作室’进行经验总结和专业发展规划,不断提升工作室建设水平,待时机成熟时将其发展为市级名教师工作室。”曹少华说,全区27个区级名师工作室,最多只可容纳300名教师,区级“名师成长营”也仅有几十个名师,但“草根工作室”为一线教师发展搭建了新的平台,增添了新的活力,带动了更多教师的成长。目前,全区有明确研究方向(主题)、建设制度,能正常有效运行的“草根工作室”已有60多个。

  “双线”服务提升社会满意度

  今年暑期,金坛区教育局和该区东城街道联合举办“我为群众办实事”实践活动,开办“家门口的暑托班”。暑托班坚持报名“零门槛”、家庭“零收费”、暑期“全过程”的原则,为区域内中小学生提供“教育”和“托管”相结合的公益性暑托服务,切实解决双职工家庭无人照看子女的实际困难。

  为市民办实事,提升社会对教育的满意度,一直以来都是金坛教育的“必修课”。从2019年起,金坛区教育局就开始组织实施“名师导学”公益活动,所有在职“名优”教师根据履职要求,为全区有学习需求的学生完成“重难点解析”“学习专题研究”等方面的导学任务。“全区所有家长都可以在线上为孩子预约免费公益导学课程,学生梳理学习中的困惑,在导学教师‘一对一’指导或主题指导下解决问题。”该区教育服务中心主任戴苏庆介绍说,目前“名师导学”活动集中在城区,以后将遴选一所建制镇中小学作为农村试点学校,将服务逐步向农村辐射,同时他们还将运用云服务和大数据开展各种心理咨询公益服务活动,促进学生身心健康全面发展。

  可以“约课”的不仅有学生,还有家长。自2020年8月起,金坛区教育服务中心开展“家长约课”活动,邀请教育领域的专家、学生家长走到台前,引导家长更新教育观念,提高家庭教育水平。戴苏庆告诉记者,“家长约课”已经举办6期,每期都是一票难求,目前正在筹备第7期。

  “今年是‘十四五’开局之年,我们将进一步深化教育治理,加快人才培养和队伍建设,以城乡一体化为源点,不断放大优质教育资源辐射力度,推进教育优质均衡发展。”吴军华说,“在此基础上,继续推进教育改革,制订好时间表、任务书、路线图,切实以改革激发内生动力,突出‘特色’‘品牌’‘多元’办学。”

责任编辑:陈路

跑出教育发展“加速度”
发布时间:2021-09-17   
来       源:江苏教育报  

  近年来,常州市金坛区坚持教育优先发展战略,通过优化教育资源布局,强化师资队伍建设,提升教育服务质量——

跑出教育发展“加速度”

  ■本报记者 王琼 本报通讯员 石磊

  今年暑期,常州市金坛区举行教育系统管理人才暨“名师成长营”结业仪式,全区108名教育管理后备人才、70名“名师成长营”学员完成了为期5天的培训课程。这是金坛区教育局强化教师队伍建设的一项重要举措,也是当地瞄准“公平、优质”两大目标,不断推动教育高质量发展的一个实例。近年来,金坛区持续加大教育投入,不断优化资源布局,教学质量明显提升,社会满意度不断提高。

  家门口的好学校越来越多

  “原先我们滨湖新城附近几个小区的学生想上初中,只能上第三初级中学,段玉裁初中的建立给了我们更多选择。”前不久,记者在金坛区采访时,段玉裁初级中学学生康一然的家长汤海云高兴地说。据该校校长何丽华介绍,现在学校每年能提供500个学位,有效缓解了当地初中学位紧张的问题。

  近年来,金坛区合理调整中小学布局和规模,确保教育优先投入,财政教育投入持续增加。“十三五”期间,全区新建、改扩建学校、幼儿园共23所,累计投资约35.8亿元,总建筑面积45.7万平方米,新增学位17000余个。2020年10月,华罗庚实验小学、实验幼儿园开工建设,预计2022年秋学期建成并投入使用,建成后的学校,将提供3500个学位。据该区教育局发展规划与财务科科长王伟民介绍, “十四五”期间,金坛区还将新建、改扩建一批学校,目前有30多个项目正在论证。

  在有效解决教育资源供需矛盾的同时,金坛区加大办学模式改革创新力度,努力缩短社会对一所新建学校的认同周期,以点带面,推进全区优质教育资源均衡覆盖。金坛区教育局局长吴军华告诉记者,“十三五”期间,该区采取“外引内组”的办法,一方面引进常州二十四中学和段玉裁中学组建教育集团;另一方面出台《关于深入推进全区幼儿园、义务教育学校集团化办学工作的实施意见》,以本土优质学校为龙头,将原教学片、德育联盟进一步统整优化,升格为集团化办学,放大名校、优质校的引领辐射功能,加快农村学校、薄弱学校均衡发展。2020年,根据中心城区资源布局调整,区教育局对集团化办学模式进行进一步的优化和完善,组建7个教育集团及13个教育教学联盟,在集团和联盟校内探索实践“课程共创、项目共建、课题共研、教师共育、学生共进”,促进全区城乡教育优质均衡和高品质发展。

  “几年下来,金坛教育供需矛盾得到有效解决,优质资源不断增加,家门口的好学校越来越多,原来‘东城跨西城’上学的现象基本没有了。”吴军华说。

  精准发力助推教学高质量

  切实提升教育教学质量,让教育发展跑出“加速度”,是金坛教育追寻的核心目标。记者了解到,金坛区坚持五育并举,精准定位,探寻学校特色项目建设方向,按照“从特色项目到学校特色再到特色学校”的总体思路,以“一校一项目”带动“一校一品”特色建设,为每个学生提供适合的教育。“近年来,我们通过实施学校特色课程建设工程、教育内涵发展工程和学校主动发展工程,不断推进课程改革、内涵建设和主动发展。”吴军华说。

  2020年9月,瞄准质量提升,金坛区教育局出台《中小学教育教学联盟建设方案》,通过“管理护鉴、师资互融、教研互联、德育互动”等方式广泛开展合作,促进相互提升。“由于在学情、生情方面有更多的相似性,大家在开展教学研讨、教师研修等活动时更加畅通。”金坛区良常初级中学校长王卫平介绍说,良常中学与乡镇学校直溪中学、建昌中学是联盟校,3所学校位置较为偏僻,结成教学联盟,为共同提升创造了不少机会。

  推动教育高质量发展的关键在教师。除了提升教育管理人才和名师的整体素质,金坛区还大力扶持“草根工作室”的成长。金坛区教师发展中心主任曹少华告诉记者,“草根工作室”指的是学校内部的“工作室”“研修坊”“成长营”等教师专业发展团队,由教师自愿组合、抱团发展。为支持“草根工作室”的发展,金坛区教育局专门出台指导意见,委派研训员作为顾问介入,从区域层面为他们举办跨校、跨地区的活动“牵线搭桥”,并在活动中选派名师、骨干助阵,加强专业支撑,促进领衔人及其成员活动组织能力及学术专业水平的提高。

  “我们还组织力量协助‘草根工作室’进行经验总结和专业发展规划,不断提升工作室建设水平,待时机成熟时将其发展为市级名教师工作室。”曹少华说,全区27个区级名师工作室,最多只可容纳300名教师,区级“名师成长营”也仅有几十个名师,但“草根工作室”为一线教师发展搭建了新的平台,增添了新的活力,带动了更多教师的成长。目前,全区有明确研究方向(主题)、建设制度,能正常有效运行的“草根工作室”已有60多个。

  “双线”服务提升社会满意度

  今年暑期,金坛区教育局和该区东城街道联合举办“我为群众办实事”实践活动,开办“家门口的暑托班”。暑托班坚持报名“零门槛”、家庭“零收费”、暑期“全过程”的原则,为区域内中小学生提供“教育”和“托管”相结合的公益性暑托服务,切实解决双职工家庭无人照看子女的实际困难。

  为市民办实事,提升社会对教育的满意度,一直以来都是金坛教育的“必修课”。从2019年起,金坛区教育局就开始组织实施“名师导学”公益活动,所有在职“名优”教师根据履职要求,为全区有学习需求的学生完成“重难点解析”“学习专题研究”等方面的导学任务。“全区所有家长都可以在线上为孩子预约免费公益导学课程,学生梳理学习中的困惑,在导学教师‘一对一’指导或主题指导下解决问题。”该区教育服务中心主任戴苏庆介绍说,目前“名师导学”活动集中在城区,以后将遴选一所建制镇中小学作为农村试点学校,将服务逐步向农村辐射,同时他们还将运用云服务和大数据开展各种心理咨询公益服务活动,促进学生身心健康全面发展。

  可以“约课”的不仅有学生,还有家长。自2020年8月起,金坛区教育服务中心开展“家长约课”活动,邀请教育领域的专家、学生家长走到台前,引导家长更新教育观念,提高家庭教育水平。戴苏庆告诉记者,“家长约课”已经举办6期,每期都是一票难求,目前正在筹备第7期。

  “今年是‘十四五’开局之年,我们将进一步深化教育治理,加快人才培养和队伍建设,以城乡一体化为源点,不断放大优质教育资源辐射力度,推进教育优质均衡发展。”吴军华说,“在此基础上,继续推进教育改革,制订好时间表、任务书、路线图,切实以改革激发内生动力,突出‘特色’‘品牌’‘多元’办学。”

责任编辑:陈路

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