对“五个课堂”建设实践的思考

　　■杨帆

　　一是建构“激情课堂”，这是打造高效课堂的基础。课堂是师生进行生命对话、思维碰撞的场域。“一个教师和数十名学生对话”的这个课堂教学基本特点，决定了教师上课必须具有激情，声音洪亮，富有感染力，具备“精气神”。如果教师自己老气横秋，上课没有朝气、没有激情、没有活力、没有趣味、没有气场，照本宣科，学生怎么可能热情参与？怎么可能专注聆听？怎么可能生生互动？这样的课堂又何谈“高效”？教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。也就是说，教育是一门唤醒、感染、启发、打动对方的艺术。课堂唤醒不了学生、感染不了学生、点燃不了学生，就失去了灵动和生气。因此，我校要求，课堂上每一个教师都要“像个主持人，活力四射；像个演讲师，精神抖擞”，要用自己的激情调动学生的激情，用自己的情绪感染学生的情绪，通过师生互动、生生互动，激发学生的学习热情和兴趣，这是一节课成功的一个基本要求。

　　二是建构“学本课堂”，这是打造高效课堂的核心。“学本课堂”就是以学生和学习为本体的课堂，它源于华南师范大学郭思乐教授的“生本教育”理念。之所以改为“学本”，是为了突出“除了学生，学习这一行为更应该是课堂之本”的思想。当前，全国各地都在转变教育观念，努力落实“以学为本”的教学转型，江苏各地也在努力践行这一思想。有的推行“立学课堂”，如南通；有的推行“三动课堂”，如无锡……然而，“学本课堂”理解起来容易，但是受长期传统讲授课堂的影响，真正想要有效落实并非易事。为了保证“学本课堂”的强力推进，我校在原有的“思、议、展、评”课堂教学基本流程的基础上，又提出了“十二字方针”保障推进，即“限时讲授、小组合作、展示训练”——课堂决不允许全部讲授，最少应有一半时间用于学生活动；充分利用小组合作方式，互学助学，释疑解惑；让学生当堂训练，充分利用黑板板演或展示，力求以练悟讲，增强直观教学。我校相继开展了面向全市的“课堂教学开放周”活动；组织了落实“十二字方针”优秀课评比；树立典型，以点带面，评选课改领航年级、领航班级和领航教师，努力推动课改真正落地生根、开花结果。

　　三是建构“容量课堂”，这是打造高效课堂的保障。每所学校都知道课堂改革的重要性，但是课改成效凸显、成功推广的例子并不多见。其原因在于，教师都知道课堂“学生主体”的重要性，但是课堂一旦真的给予学生充分活动的时间和空间，课堂教学容量就会变小，长此以往，这个学科的教学进度必然会受到影响。所以，教师展示的时候都是“学本课堂”，关起门来又回归传统课堂。难道“以学为本”就必然带来课堂容量变小？答案当然是否定的。“以学为本”和课堂容量并不对立，要打造高效课堂就必须做到“以学为本”和课堂容量的完美结合。因此，我校特别重视引导教师在关注“以学为本”的情况下，增加教学容量。我们要求教师重视时间观念，课堂上少说废话，少进行无关拓展；精练教学内容，设计最优化的教学思路，力求用简练的表述突破重点难点。我们要让教师都相信，“学本课堂”和“容量课堂”完全可以相互融合，要持之以恒对此进行实践，使之逐渐成为每个教师的教学追求。

　　四是建构“深度课堂”，这是打造高效课堂的表征。能不能成为高效课堂，要看这个课堂是否实现了“深度学习”，这是达成高效课堂的一个重要参考或者依据。“深度学习”由加拿大多伦多大学辛顿教授在21世纪初提出，随着近年对人工智能、计算机科学、脑神经研究的重视很快为世界所接受。我国基础教育课程改革因为倡导情境教学、重视学生主动学习和思维能力培养，也越来越重视“深度学习”。这就要求中小学各学科课堂教学根据班级学生实际情况，通过搭建由浅入深的问题阶梯、进行拓展迁移或设计问题情境等方式，引导学生向知识更深处漫溯，培养学生在真实情境中分析问题、解决问题的能力，养成学生思辨性思维、批判性思维等思维习惯，不断拓展课堂教学的深度和广度，激发学生的求知兴趣和探究热情，培养更多的适合新时代需要的优秀学子。

　　五是建构“方法课堂”，这是打造高效课堂的辅助。高中课堂，试题分析和讲解是主要形式，这就要求教师对本学科各个考点的考查要求、考查形式、应考方法等烂熟于心；要不辞辛苦，大量做题，相互比较，深入钻研，总结归纳出属于自己的、科学高效的解题技巧和方法。在课堂上，不管面对如何艰深的知识点或者考点，教师都要成竹在胸、点石成金，通过自己简洁易懂的语言，快速突破重点难点，并教给学生“秒杀”难题的行之有效的解题方法和技巧，让学生学起来速度更快、效率更高、更有信心。

　　为了保障“五个课堂”的推进和落实，我校还大力倡导抵制“三无课堂”，即教师上课“无激情、无互动、无课件”。“无激情”就是没精打采，没有活力，声音小（我校要求凡是天生声音小的教师，要配备小扩音器），抱着文本讲授。“无互动”就是“扎根讲台”，不走到学生当中去，不组织小组合作探究，不组织展示讨论，采用单向灌输，认为这样上课最简单，教学进度最快。“无课件”就是不利用现代化教学手段，如触摸屏、展台、投影、幻灯片等，怕麻烦，图省事，喜欢一支粉笔、一张嘴。年级部每天巡课，凡是发现“三无课堂”的，当做教学事故进行通报和处理，以此在全校营造浓厚的重视“五个课堂”建设的氛围，全力推进课堂教学改革向纵深发展。

　　（杨帆，江苏省特级教师，正高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，现任江苏省灌南高级中学校长。）