文化建设，究竟为谁

下午听了两个半小时的讲座，来自广东省的一位德育专业的教授。工作很多年，听了若干场讲座，这是第一位德育专业的教授来讲学。我充满期待，因为“德育为首”、“德育为先”，永远被写在文件里，却从来没有过真正“为首”、“为先”过。当应试教育愈演愈烈时，德育更是被遗忘的事情，或者是用来“点缀”校园生活的作用，仅此而已。

文化是厚重的

第一次见面，感受这是一位非常谦逊的教授。我坐在第一排，他在校长陪同下径直走向第一排，并在我身边坐下。我礼貌地表示欢迎，他起身送我一张名片。开场前，和他进行一番短暂的交流。他没有滔滔不绝地介绍自己，而是和我聊了聊“学校文化建设”的问题。

他的讲座内容非常丰富，也很深刻。从校园文化与班级文化的“特征”，“建设目标”，以及“建设的关键”三方面来阐述他的理解与实践。只是两个半小时，让我感觉还不能很好地理解与领会。他例举了广东省十个几学校的校园文化建设，和几个班级文化的典型案例，我只是看懂听懂这些案例中校园文化的内涵，却实在没有明白校园文化的起源与发展是如何进行的。

文化是厚重的，绝对不是某一人，某几人的创造。今天，在会场上，我交流了我对“校园文化建设”的理解——一个校园文化的诞生及滋养，应该基于地域文化，学校本土文化，以及生活其中的人之精神，沉淀而成。校园文化的主体建设者应是“全体师生”。

文化是通俗的

教授所例举的校园文化，内涵深刻，意境幽远，每一个校园文化的解读都富于深刻的哲理。现场互动中，我表达了我的想法，一所小学的校园文化，与中学、大学，一定有区别，表达上的区别、情感上的区别，甚至内涵上的区别。校园文化，究竟为谁？这是个无庸置疑的话题。校园文化当然是指向师生成长，指向学校发展。因此，我认为“小学校园文化”应该充满“童真、童趣”，应该让儿童理解，内化为儿童的日常行为和思维。所以，也可以大胆表达“文化是通俗的”，是人人理解，人人践行。

他的回应，体现了良好的人文修养和平等的交流态度，首先肯定了我的理解和表达，开拓了他对校园文化的另一种理解。其次，也针对我的不一样的观点，坦诚地表达了他的认识。

“校园文化建设”本身就是个永恒的话题，每个教育者都在实践与思考之中，理解着、建设着、完善着……

（作者单位：淮安市实验小学）

编辑：李月昭